Les donateurs sans nom renforcent la santé mentale à Belding High


BELDING, Michigan – Il n’y a pas si longtemps, le directeur de l’école secondaire Belding, Michael Ostrander, a reçu un appel téléphonique à son bureau. Quelqu’un, que connaissait seulement Ostrander maintenant, voulait faire un don sans nom au programme de santé mentale de l’école.

«C’était assez écrasant», dit-il. «Ils voulaient prendre un engagement de trois ans, et ce don allait être de 10 000 $ par année. Donc 30 000 $. »

Ostrander, surprise mais aimable, accepta l’offre et pensa que c’était la fin. Puis, le téléphone sonna à nouveau.

«Peu de temps après avoir reçu un autre appel téléphonique, il y avait un deuxième donateur qui voulait faire le même don», a-t-il déclaré. «Vous savez donc que nous en étions à 60 000 $ en une seule réunion, et en une heure environ.»

L’école ne partira pas de zéro. Ils avaient déjà mis en place un solide programme de sensibilisation en santé mentale à l’école secondaire grâce à des subventions. Une grande partie de cela s’est effondrée lorsque COVID a restreint la participation des étudiants en personne.

Le programme Be Well de l’école aide à fournir des ressources aux élèves et leur enseigne, ainsi qu’au personnel, les signes de détresse faciles à manquer. Le programme Be Nice de l’école – une branche de l’État organisation avec le nom sain d’esprit – fait à peu près la même chose. Grâce à ce groupe, l’école a mis en place une salle d’écoute avec un conseiller pour être à la disposition des élèves pour écouter et aider directement sur place.

En outre, l’école a remplacé les détentions par des séjours dans la salle PASS (alternative positive à la suspension de l’école) et encourage les “ week-ends de bien-être ” où les enseignants n’assignent pas de devoirs afin que les élèves puissent passer du temps avec leur famille et leurs amis.

«Lorsqu’un élève a des problèmes en classe, ce n’est pas seulement parce qu’il veut être perturbateur, il y a probablement un problème sous-jacent», a déclaré Ostrander. “Qu’est-ce que c’est? Comment pouvons-nous les aider à réparer les dégâts? Et comment pouvons-nous les amener à retourner en classe de manière aussi sûre et aussi rapide que possible? »



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